Pedagog som knyter an…

Entreprenöriellt Lärande (EL) är ett sätt att organisera undervisningen i grund- och gymnasieskolan så att varje elev utgår från sina intressen, drömmar, styrkor och talanger. Lärarnas roll är att skapa förutsättningar för individuellt lärande genom att organisera undervisningen i årsplaner uppdelade i olika projekt över åren. Därefter skapar läraren och eleven individuella projektplaner vilka konkretiseras och följs upp via personliga projektmatriser. Projektmatriserna innefattar dels kunskapsmässiga uppnåendemål för projekten, dels betygsmål och dels personliga erfarenhets- och tillämpningsmål . Detta system gör att elevens skolarbete blir översiktligt för eleven själv i första hand, men även för pedagoger och lärare. Uppföljning blir enklare och vid ev flytt eller överlämning kan man på en mkt precis nivå redogöra för måluppfyllelser och status.
En annan aspekt av EL är relationen som byggs upp mellan elever och lärare. Då det blir ett skifte från förmedlarpedagogik till handledarpedagogik blir relationen mellan elev och lärare mer likvärdig. Relationen mellan elev och lärare fylls av dialoger och resonerande, delaktighet och öppenhet. Relationen blir mer personlig vilket även gör att många samtal blir både djupa och öppenhjärtliga och med råge lämnar samtalssfären för där elev och lärare traditionellt uppehåller sig.
Detta är en naturlig anknytningsprocess. Eleven ges utrymme att ”bonda” med en trygg, trovärdig och likvärdig vuxen – och gör det! Denna (omedvetna) process äger rum även under traditionell undervisning fast med helt annat resultat. Det handlar även om överföringsmekanismer. Elevens (omedvetna) förväntningar, önskningar och behov riktas mot läraren. När eleven ges utrymme att knyta an till stabila pedagoger på ett personligt plan sker ett under. Ett naturligt under. Ett under som vi anser vara varje barns rättighet.
En del pedagoger är inte rustade för denna process och upplever elevernas kontaktsökande och öppnande som betungande. Vi menar att när varje pedagog rustas för detta ansvar – då på allvar tar skolan sitt fulla ansvar. För lärande börjar i djupet av en själv. Knyt an och eldsjälar skall vakna.

Elevers ansvarstagande

De elever som erfarit entreprenöriellt lärande lyfter ofta fram att betydelsen av att ta ansvar får en ny innebörd. Deras tidigare erfarenheter av ansvar förknippar de med att komma i tid, ha rätt böcker och en penna med sig, ha lämnat in uppgifter i tid, etc. Nu breddas innebörden till långt mer omfattande områden som även innefattar andra människor i olika sammanhang. Även det personliga ansvarstagandet får en annan betydelse i termer av vikten av att lyssna på sig själv och sina egna förutsättningar. Det handlar om att göra sig själv till nytta för andra, att komma till sin rätt. Undersökningar i dagens arbetsliv visar att den vuxna befolkningen i anmärkningsvärt låg grad upplever att de kommer till sin rätt. Under 20 procent av den yrkesarbetande befolkningen upplever att de i sitt arbete får använda sina styrkor och därmed komma till sin rätt. Detta är ett enormt resursslöseri. Det krävs ett personligt ansvarstagande och kompetens som utgångspunkt för att kunna komma till sin rätt och det krävs att människor får visats i system som tillåter att de kommer till sin rätt. Entreprenöriellt lärande är ett sätt att tillhandahålla bägge dessa förutsättningar.