LGR 11 och GY11 samt Entreprenöriellt Lärande...

I och med lgr11 och gy11 lyfts entreprenöriellt lärande (EL) fram som en viktig hörnsten i skolans arbete. Men vad innebär det egentligen? Vad är det nya med entreprenöriellt lärande?

När vi skrev boken Så tänds eldsjälar år 2007 hade vi inte kunnat föreställa oss det genomslag boken skulle få ute i skolorna. Då florerade främst begreppen företagsamhet och entreprenörskap, kreativitetsträning samt ta-sig-församhet i skolsammanhang. Dvs främst aktiviteter, tävlingar, events, kreativitetsträning, övningar, lekar och spel som gav utrymme för elevernas idéutveckling. Lite vid sidan av det ordinarie skolarbetet.

Vi ville synliggöra något annat: Strukturer som skapar driftighet snarare än passivitet samt processer som stödjer snarare än hämmar initiativkraft. Vi ville visa hur man faktiskt kan arbeta i högsta grad individanpassat utifrån varje enskild elevs intressen, drömmar, erfarenheter, utmaningar, styrkor och talanger.

Vi ville således fylla ett begrepp (EL) som synliggör de förändringar som krävs när hela skolan ställer om sin organisation för att kunna tillmötesgå varje enskild elev i fråga om behov, förutsättningar och preferenser. Och samtidigt tydliggöra hur arbetslag kan arbeta gemensamt kring läroprocesser för att skapa motivation och den naturliga drivkraft som finns naturligt hos alla. Vi önskade dessutom lyfta fram det eklektiska vetenskapsperspektiv som krävs för att detta ska lyckas! Lärarutbildningen är inte tillräcklig för detta ändamål. Vi har lyft in sociologiska, psykologiska och pedagogiska resonemang för att förklara något som inte enkelt låter sig förklaras. Nämligen att visa hur elevernas egen livsvärld är central som utgångspunkt för undervisningen i den tid vi lever nu. Därför använde vi oss av begreppen entreprenöriellt lärande och entreprenöriella kompetenser för att särskilja oss från det som låg begreppsligt nära...

Men vi har uppenbarligen varit en inspirationskälla även för aktörer som inte alls arbetar med EL utan just med aktiviteter. För på var och varannan hemsida som handlar om just spel, lekar, övningar, workshops, events och tävlingar marknadsförs dessa nu som entreprenöriellt lärande… där ser man.

Nu finns det ett stort antal skolor som tagit stora kliv framåt i sitt arbete med entreprenöriellt lärande som strategi för sin verksamhetsutveckling. Dessa kommer synliggöras framöver genom det nätverk som skapas genom SIEL. Svenska Institutet för Entreprenöriellt Lärande.

SIEL är vår idé om ett ideellt nätverk för kommuner, skolor och organisationer som arbetar med och för strategiskt entreprenöriellt lärande.
Nätverket är initierat av Me University och har som mål och syfte att bidra med kunskaper kring EL/SEL. Genom medlemmarna i nätverket kan SIEL visa upp hur strategiskt EL ser ut på organisationsnivå, ledningsnivå och på tillämpningsnivå bland pedagoger och elever/studerande.
SIEL erbjuder medlemmarna att delta i nätverksträffar för att utbyta erfarenheter samt att delta vid särskilda utbildningstillfällen och konferenser.
SIEL samlar och publicerar forskning kring EL och angränsande områden samt redogör för nyheter och litteratur inom fältet.
SIEL erbjuder även stöd för kvalitetssäkringsarbetet kring EL.
SIEL erbjuder material som förklarar och presenterar EL för föräldrar och elever genom film, broschyrer och internetforum.
SIEL gör arbetet kring EL lite tryggare, lite roligare och lite enklare.
De skolor som är medlemmar i SIEL arbetar med strategiskt EL på ett kvalitativt sätt som gör att vi vill lyfta fram dem som goda exempel för andra skolor, för allmänhet och politiker samt så småningom – vidare ut i Europa och världen.

Vi vill gärna veta vad du tycker och tänker kring det vi presenterar ovan. Hör av dig med synpunkter och eventuellt intresse för att bli delaktig i utvecklingen av SIEL.

Motiverade elever omöjligt i traditionell skola

Idag verkar de flesta pedagoger vara ense om att den största utmaningen i det dagliga undervisningsarbetet är att locka fram elevernas motivation. Tyvärr är detta en omöjlig uppgift i det traditionella skolsystemet som kännetecknas av en undervisning som är ämnesisolerad och snuttifierad i korta lektioner mellan 40-100 minuter. Hur skulle det någonsin vara möjligt för en 14-åring att under en vecka vara motiverad för 16 olika ämnen utportionerade i kanske 25 lektioner som leds av olika personer? 40 veckor om året. Men lek med tanken, vad skulle hända om eleverna var motiverade? Ja, så länge alla elever är motiverade för samma sak och då helst samma sak som läraren så är det en tacksam situation. Men det kommer aldrig att hända. Den enda hållbara motivationen är den inre motivationen. Den kännetecknas av att ta utgångspunkt i den enskildes personliga förutsättningar såsom intressen, drömmar, känslor, tankar, idéer, etc. Det faller på sin egen orimlighet att den inre motivationen skull kunna administreras och ledas i det klassiska skolsystemet. Därför behövs ett radikalt paradigmskifte i hur en skola organiseras och hur undervisningsarbetet bedrivs. Det är precis det som entreprenöriellt lärande handlar om! Är det inte dags nu? Har inte tillräckligt många pedagoger bränt ut sig och tillräckligt många elevers entusiasm slocknat?